我的学校在一座小山上，与大名鼎鼎的孙悟空沾亲带故，远远望去风景优美，鸟语花香，开校后琅琅书声不绝于耳，好一处读书圣地，学习净坛。走近一看，却大吃一惊，学校里原来是“垃圾场”，遍地纸屑，臭气弥漫。这可乐坏了蚂蚁军队，他们络绎不绝，纷至踏来，疯狂采购。
瞧，一个身穿粉红色衣服的小姑娘，头上还扎着两条红条，像蝴蝶一样飞来飞去。这个“痣多星”此时正拿着一袋小食品，吃得津津有味。一会儿，见没剩多少，便随手丢弃。她这一随手不打紧，一个小男孩飞奔而过，踩在小姑娘丢的小食品袋上滑倒了，摔成了骨折，送进了医院。现场只留下一群蚂蚁伸胳膊踢腿的大跳丰收舞。
正在我暗自感叹时，一个身穿白色球衣，神气十足的小男孩，一边吃着雪糕还一边玩，糊得一脸都是雪糕。吃完后又随便丢掉。不久，即引来一群绿头蝇摆开“一”字长蛇阵。
一位身穿绿色衣服的小女孩，扎着一个粉红色的蝴蝶结，天真可爱。走近一看，她也正在吃东西，我心里暗然伤心地想：“她一定会也把口袋随地丢弃的，又是一个不爱护环境的小孩。”
绿色会计的主体问题实际上是绿色会计的定位问题，即如何理解绿色会计与现行财务会计的关系。关于这一点，有三种不同的理解：①绿色会计是一门与现行财务会计并立的独立学科。②绿色会计是现行财务会计的一个分支学科。③绿色会计是现行财务会计与环境科学等交叉的一门边缘学科。由此，对绿色会计的主体就有三种代表性的观点：一是认为绿色会计的主体是政府，属于宏观层面；二是认为绿色会计的主体是企业，为微观概念；三是认为绿色会计的主体既涉及企业又涉及政府。绿色会计的特点决定了其主体不能仅限于企业，还应包括政府，即从宏观层次进行核算。
按核算内容的不同，可以将绿色会计主体划分为不同层次：从国家角度划分，称为宏观绿色会计主体；从区域的角度划分，称为中观绿色会计主体；以各个微观经济组织划分，称为微观绿色会计主体。这样就将会计主体置于环境系统中，从而将环境资源的价值消耗与补偿纳入绿色会计核算系统，体现了环境的可持续发展的思想。特定的国家或地区的划分规定了绿色会计主体与其他会计主体的空间界限，即绿色会计只核算本会计主体内部的环境事项以及本会计主体与其他会计主体之间相互联系的环境事项；同时考虑本会计主体内上、下代人的生存与发展，寻求不同代人之间的环境资源公平合理的分配。这体现出各个会计主体在同一时间、空间同占有地球的环境资源，共同对资源的使用与保护负责。
绿色会计的客体（核算对象）的显著特点是增加了自然环境内容，特别重视环境科学与会计实务的结合。因此，绿色会计核算对象中必然包括自然环境，具体说来，是企业对环境资源的不断损耗和不断补偿的循环过程。环境资源损耗是指由于资源消耗失控、重大事故、“三废”排放等造成的环境污染、生态恶化的损失，以及企业生产、储运、销售过程中对自然资源的超定额消耗。环境资源的补偿是指企业治理污染、改善环境，以及以排污费、罚款和赔偿等形式上缴国家或付给他人用以保护环境的支出。
南京大学的杨胜雄教授在中国会计学会环境会计专题研讨会上表示，绿色会计的核算对象应包括自然环境和人文环境两大类，并认为传统绿色会计的不足在于只关注自然环境的影响而忽略了人文环境，因此革新势在必行。
由于绿色会计与自然环境关系复杂，考虑到目前的绿色会计核算技术方法的可操作性，对于其核算对象主要有以下观点：①“三要素论”，认为绿色会计核算对象包括绿色资产、绿色负债、绿色成本。②“四要素论”，认为绿色会计核算对象包括绿色支出、绿色收益、绿色资产和绿色负债。③“六要素论”，认为绿色会计核算对象包括绿色资产、绿色负债、绿色权益、绿色收入、绿色费用和绿色利润。其中，绿色成本包括自然资源成本、自然资源损耗、环境保护支出等；绿色收入包括自然资源收入、环境污染收入、资源环境保护收入等；绿色收益包括资源环境收益、绿色利润等。
有学者认为，绿色会计的目标应是满足会计信息使用者进行决策的需要，其内容应能够帮助环境资源使用者和管理者了解绿色资源的存量和流量，以及绿色资产、绿色资源的分布及可能产生的变化情况；了解绿色资源所能产生的效益以及实现效益的能力；了解环境投资总额、环境投资管理情况、环境投资产生的效益及绿色负债变动情况等。也有人提出，鉴于目前我国公民的整体环境意识比较低的情况，近期绿色报告的目标可定义为：向政府管理机构、当前和潜在的投资者、债权人等环境利益关系人提供有关报告主体对其环境受托责任的履行情况和对于理智的投资、贷款以及其他决策有用的信息。
笔者认为，从使用者的角度看，绿色会计的目标应有基本目标和具体目标两个层次。基本目标是实现经济效益、环境效益和社会效益的多目标协调。由于传统会计理论只强调提高经济效益的单一目标，不但导致环境效益和社会效益的下降，也危及经济效益的未来可实现性。因此，绿色会计的基本目标不宜定义为单一目标，但它也不是多目标的简单相加，而是注重各个目标之间的交互作用，达到多目标协调。绿色会计的具体目标是充分披露有关的绿色会计信息，为各决策单位实施经济和环境决策提供帮助。绿色会计应披露的信息主要有：环境成本、环境负债，与环境负债和成本相关的特定会计政策，报表中确认的环境负债和成本的性质，与某一实体和其所在行业相关的环境问题的类型，等等。
1.会计主体假设、受托责任假设、环境价值假设和多元计量假设。会计主体假设认为，绿色会计应注重主体的行为特性，而非所有权特性。当企业生产造成的环境污染影响其他企业的正常经营或影响周围居民的健康状况时，显然仅将会计核算局限于会计主体本身所拥有的资产已不适宜，而应将这种由该会计主体的行为所产生的外部不经济性包含在绿色会计的核算对象之内。
受托责任假设认为，绿色会计的受托责任应不局限于“财产托付论”，而是适用“资源托付论”，即除了财产的保管和使用外，保护生态环境和治理环境污染也应成为绿色会计中受托责任关系的主要内容。绿色会计中的受托已不仅仅是受出资人之托，而是受整个社会之托，受托人有义务、有责任向负有直接和间接委托关系的委托人（包括社会的各个方面）充分披露其责任的执行情况。因此，受托责任具有双重性质，它包括以体现企业经济效益为主的经济责任和以体现环境效益、社会效益为主的社会责任两个方面。
环境价值假设认为，虽然按照马克思的劳动价值理论，绿色资源只有使用价值而没有因交换形成的价值和价格，它不属于传统会计核算范围，但要进行绿色会计核算，首先必须承认环境资源是有价值的。它虽不适用劳动价值理论，却适用边际价值理论。
多元计量假设认为，绿色会计核算内容既具有商品性而又不限于商品性，其中的很大一部分核算内容在计量上具有模糊特征，若仅以货币作为计量单位，就不能客观地反映会计主体的环境状况。因此绿色会计的计量应是以货币计量为主，辅之以实物、与自然环境有关的指标，甚至是文字说明。绿色会计的计量可采用定量与定性相结合，计量的精确性与模糊性相兼容的办法。
2.可持续发展假设和货币计量假设。可持续发展假设是指绿色会计核算以会计主体在自然资源不枯竭、生态资源不降级的基础上，保证社会、经济可持续发展。尽管会计主体的经济活动存在着许多的不确定性，但会计进行核算和监督的正常程序和方法都应当立足于可持续发展。可持续发展理论是绿色会计的理论基础和实践基础。
货币计量假设认为，货币计量的优点是能为不同质量、数量的会计核算对象提供一个统一的量度标准，并在此基础上进行价值计算。但由于受科学水平和认识水平的限制，要将实物量度转化为货币量度，有时其精确度难以保证。在这种情况下，用货币计量与非货币计量共同反映绿色资源成为必要。多种计量反映能够互相补充，提供更加完整、准确的信息，满足各方面信息使用者的要求。此外，绿色会计主体内的绿色投资、绿色费用、部分绿色效益等仍然包含着劳动价值量，对于这部分绿色要素仍然可以按包含劳动价值量的货币进行计量。
1.“自然资源损耗+改善资源环境收益=环境保护支出”的观点。理论界有些学者认为，绿色会计的核算对象应包括：①自然资源损耗。主要包括环境污染损失和自然资源损耗，后者又由自然资源超耗成本和“自然资本”的消耗成本组成。②改善资源环境收益，即企业通过环保所得收益。包括利用“三废”收益、接受外单位对污染损失的赔偿和政府发放的环保资金等。③环境保护支出。用以反映企业在环保工作中所作的贡献，并设有一系列核算账户，如资产投资、业务费用、回收费用等。
与以上核算对象的内容相适应，该观点的支持者主张编制“绿色资源环境资产负债表”，资产方登记“自然资源损耗”（原因是自然资源的损耗会带来企业收益的增加）和“改善资源环境收益”；负债方登记“环境保护支出”。同时，该观点认为在合理的条件下，企业对社会资源和环境的贡献应等于其收益，即在绿色会计报表中资产等于负债，表明“社会资源资产总平衡，环境和资源得到最有效的保护”，也达到了绿色会计中的理想境界。若绿色会计报表中资产大于负债，说明企业行为对环境带来不利影响，政府应采取行政措施予以干涉，督促其增加环保支出；若资产小于负债，则表明企业重视环保，应得到政府的肯定和鼓励。
该观点从核算对象的内容出发，提出一套行之有效的核算账户，主张用“资产=负债”来编制资产负债表，寻求绿色会计所要实现的理想状态；通过比较资产、负债的大小，来确定企业在环保方面有无贡献、贡献有多大，从而利于政府对其进行综合评价和奖惩。但是该观点也存在某些不足：①严格说来，绿色会计报表应是一组能全面反映企业资源和环境状况的报表，而上述观点仅仅提出了资产负债表的编制理想。②编制基础“自然资源损耗十改善资源环境收益：环境保护支出”，与传统资产负债表的编制出入较大，令人费解。③在编制过程中，可以看出与损益表中部分项目重叠的倾向，易造成资产负债表和损益表的混淆。鉴于以上原因，笔者认为，该观点有可取之处，但从全面反映资源和环境状况方面考虑，也有欠妥的地方。
2.利用会计要素编制绿色会计报表。该观点认为，编制绿色会计报表的目的是反映资源和环境状况，其内容主要包括：①企业如何有效利用现有资源的预测。这是绿色预算应反映的内容。②企业是否有效利用了资源。资源总是稀缺的，预算只是初步规划了如何有效利用，但经过实际的生产经营后，资源利用状况究竟如何还有待于编制绿色资产负债表予以反映。③环境污染的治理与绿色成本的发生情况。企业为保护环境、节约资源，一定发生了相应的成本。成本项目有多种，需要编制绿色成本计算表来确认。④企业对社会责任的履行情况。治理污染、保护环境过程中发生了一定的成本和费用，相应地也会取得收益作为补偿。在提交的“绿色损益表”中，应对此进行客观、真实的反映。⑤企业生产经营活动对社会的影响。绿色会计的特征之一是计量单位的多元性，不仅可用货币计量，还可选择实物、百分数等进行辅助计量，甚至可以用文字进行叙述。企业的存在，一方面扩大了就业，取得了经济效益；另一方面也对其社区、附近居民带来影响。完整的绿色会计报表对此也应有必要的披露。
当前我们不难看到全球的生态基础环境持续恶化，自然环境遭受到严重的破坏，部分地区的破坏甚至是不可恢复的。企业作为社会发展的核心和重要力量，大量经济活动和社会活动对环境保护产生了重要影响，而环境污染的主要来源之一就是企业。因此如何在企业经营活动中，降低企业对环境的破坏和影响，就是企业发展必须考虑的首要问题。
绿色会计的具体概念定义，事实上并未形成统一结论，其大致内容为：通过以环境保护相关法律规范为基础和前提，结合一定计量单位，通过使用一系列会计原理和财务核算方法来客观反映，甚至是监督一个企业在经济发展过程中带来的环境污染，通过计算环境开发和环境治理的成本，进而来核算企业的最终收益。而这一收益计算方法中涵盖环境影响因素和经济效益的具体元素，所以能够对企业保护环境，降低环境污染产生积极影响。之所以要实施绿色会计，是一系列要素影响下的必然选择。首先，这是开展环境保护工作的必然要求。以往各地区为追求片面的经济增长和产值收入，往往采取片面的经济发展政策，而在市场经济条件下，利润和价值成为最根本的驱动力和导向因素，因此仅仅依靠道德价值理念和市场运行机制，根本无法实现生态保护，因此想要规范企业开展运营活动，就必须采取全新管理思路，绿色会计准则中对生态环境成本的重视，加上其完善的环境要素评价体系，使得实施融入这一理论，能为企业保护生态环境、发展绿色经济提供重要帮助。
首先，目前对绿色会计体系的研究深度还不够。当前在绿色会计体系研究过程中，多是以环境会计理论作为开发依据，很少有探讨实用性环境会计理论，从而使得绿色会计体系在具体应用过程中缺乏必要的理论支撑[1]。其次，整个体系内所涉及的核算标准并不统一。在应用绿色会计体系中，衡量企业发展的重要指标就是核算标准，但目前货币和非货币计量单位并没有形成统一的标准，而两者之间也缺乏直接的可比性。最后，该理论缺乏专业、成熟的应用人员。绿色会计融入了诸多学科，其在应用过程中也需要复合型人才，但由于该理论体系应用较晚，因此这方面人才较为匮乏。
尽管我国一直提走“科学发展”、“绿色发展”的道路，号召社会各界重视对环境的保护。但事实上，部分政府和企业为了片面的经济收益，并没有对环境保护形成足够重视。无论是绿色会计法律制度，还是财政决策，都未能形成体系化内容。一直以来，部分政府和企业单位片面追求高效、快速的经济增长，对环境保护没有给与重视，一些企业对自身经营造成的环境污染也未划拨专项资金予以解决，在成本计算上也没能给与充分设置，因此绿色会计体系应用未能得到充分重视。
想要高效应用绿色会计体系，必须构建完善的监督机制，监督体系是确保企业将绿色发展理念融入企业经营的关键和前提。同时经过绿色会计体系应用，也能对企业发展状况及绿色生产状况进行有效汇总[2]。但目前部分企业为了短期经济效益，忽略了对绿色会计体系的认真实施，整个体系实施实效差。基于应用实效差，加上监督机制缺失，很多企业就难将绿色发展理论融入自身发展之中。
随着科学发展理念不断深化，以保护环境为核心的企业发展思路要求企业必须在具体经营过程中坚持“绿色运营”，通过融入绿色发展理念，推动企业财务工作有效开展。
以往企业财务分析体系的主体通常被认为是企业，其根本原因在于市场开放程度、经济发展水平、市场发展速度都较为落后，因此企业整个财务工作与关系相对单一。然而随着我国市场经济发展不断成熟，企业财务关系已经发展成为企业为核心，多方力量共同作用的结果。因此当前企业财务分析体系的主体已经从单一企业扩大至与企业相关的各个方面。
客观上讲，企业财务评价的内容是由其内部意义和外部延伸信息所共同决定的，整个评价内容是在评价目的和评价主体共同作用下的结果。在绿色会计体系影响下，所有构建的财务分析体系不仅要满足资本所属方的要求、企业管理方的要求，还要满足政府和社会的要求，此外还必须履行爱护环境的社会责任感。从作用目的上看，该分析体系不仅是为了衡量企业盈利状况、债务发展状况等经济性数据，同时也涵盖社会性和环境保护性数据等评价指标。整个财务分析体系内容包括了衡量企业经营状况的经济数据、社会责任履约情况的社会数据和环境保护开展情况的环保数据等等。
首先，必须结合绿色会计的内涵，确定该体系的针对对象。以往会计对象主要涵盖六项内容，而在绿色会计体系中，其并非以经济数据为核心，而是在原六项内容基础上，融入了环境、资源、社会责任等等一系列内容，整个体系的针对对象更加丰富、全面；其次，要明确该体系内的基本假设。随着工业化不断发展，如今社会发展已经到了一个迅猛、快速时期，而社会繁荣背后的是以资源高能耗为代价，经济发展水平提升了，但其对环境的影响却日益严重。以往发达国家所走的先污染，后治理道路，在我国是行不通的，坚决不允许以牺牲环境为代价，换来经济效益。因此我国在环境保护工作上尤为重视，绿色会计就是从真正可持续发展理论前提下实施的财务管理思路。通过在会计工作开展过程中融入绿色环保理念，并将绿色会计理念作为核算基础[3]。通过体系化构建绿色会计的具体财务标准，从而推动企业财务分析体系建设，并且在指导企业发展的同时，增强企业的环保意识和社会责任感。
绿色金融，是将金融与环境保护理念融合在一起，促进金融行业发展的一种方式。这是因为现代社会，经济发展迅速，但是对环境带来的污染很大，因此，选择绿色金融的发展理念和方式，能够促进环境和经济双赢的局面。但是目前我国想要实现绿色金融，还面临着巨大的挑战和问题，主要与相关法律的不完善，以及市场缺乏相应的管理机制和发展环境，并且缺乏配套的绿色金融服务，这样导致了绿色金融在短期内缺乏竞争力，没有足够的人才支撑率虽然金融的发展。
绿色金融就是指金融部门把环境保护作为一项基本政策，在投融资决策中要考虑潜在的环境影响，把与环境条件相关的潜在的回报、风险和成本都要融合进银行的日常业务中，在金融经营活动中注重对生态环境的保护以及环境污染的治理，通过对社会经济资源的引导，促进社会的可持续发展。目前我国的绿色金融的发展还是比较短的，因此，存在很多的问题，阻碍了绿色金融的快速发展。所以，我国的绿色金融的推行，应该针对相关问题，提出改进的建议和意见。
我国绿色金融，以考察企业贷款过程中，对环境所造成的影响为重要内容。因此，在图形绿色金融的时候，不如普通金融贷款速度快，而且因为相关的法律还不够完善，所以很多企业未来自身的发展，一般都选择贷款速度的快的普通金融贷款，这对我国的绿色金融的发展带来了一定打击。我国虽然对绿色金融的图形颁布了相关的法律内容，但是经济市场的变化速度太快，很多新颁布的相关法律，不能完全解决绿色金融推行过程中，存在的问题。虽然中国银行，以及中国国证监会，和环境保护部门联手，开展了“绿色信贷政策”，但是能够对绿色信贷起到足够支持的法律内容仍然不完善。这就导致了很多企业在考虑到自身的经济利益的时候，不会去选择绿色金融，因为法律不完善。
保护环境，是人与自然和谐共处的一个重要的方式。而推行绿色金融，代表了我国对环境保护和治理的决心，既能够推动经济的发展，又能够实现保护环境，因此绿色金融是未来发展的重心。但是绿色金融发展面临的问题，其中之一就是我国的金融市场环境不够成熟，这说明市场环境还存在一定的弊端。金融市场的环境，关系到了经济市场发展的稳定性，同时也是目前我国绿色金融发展缓慢的原因。绿色金融因为考核的内容比较多，甚多企业为了周转资金，会向银行贷款，一般都会选择普通贷款，这样可以加快贷款的速度。同时，虽然政府主张推辞能够绿色金融，但是很多银行因为业务内容的限制以及范围的限制，和企业的发展方向等内容，导致绿色金融的发展十分的缓慢。
绿色金融是政府提倡的一种金融方式，与银行联手来实现金融贷款。但是在颁布绿色金融以后，后期的配套服务措施却没有及时到位，这就导致了绿色金融服务的推行十分困难。配套服务如果存在问题，一旦由企业申请或者符合绿色金融，纳闷后期出现了金融问题，应该如何解决，都没有一个服务体制来进行专门的解决，这对企业来说十分的不公平，而且存在较大的风险。因此，企业更愿意采用传统的贷款方式。虽然绿色金融使为了保护环境，也是让企业承担起环境保护的社会责任，但是无论从经济利益，以及企业的成本等方面考虑，绿色金融没有后期的配套服务，会影响到企业的正常经济收益，导致企业出现经营问题。因此，绿色金融应该详细的考察一下，如何完善和绿色金融的相关配套服务。
绿色金融，主要核心是保护环境，因此，想要推行绿色金融快速发展，就需要培养专业的人才，如果没有专业人才对绿色金融中存在的问题，以及推行问题进行解决，就会影响金融的发展。目前我国就是因为人才建设相对落后，缺乏先进的教育体系，导致金融绿色缺乏准予去人才，不能针对我国的特有的国情，完善绿色金融的内容，以及推广绿色金融。而且由于绿色金融的专业人员，不仅需要掌握金融知识，还需要掌握环境保护方面的知识，所以，培养一个专业的人才十分的困难。同时由于我国的绿色金融还处于起步阶段，因此，缺乏专业人才也是正常现象，所以，需要依据我国未来的发展方向和趋势，培养专业的绿色金融人才。促进我国的绿色金融的快速发展，从而实现绿色金融产品和绿色金融创新。
我国在推行绿色金融的时候，就已经考虑到了相关法律的问题，没有法律支持的政策和金融，是不可能长久发展的。应该根据我国对金融市场的具体情况，以及存在的现象，经过研究而颁布相关的法律内容，进一步的推进绿色金融的发展。目前我国对绿色金融的法律法规的建设，还是有一定的基础的。虽然不够完善，也没有明确的指出对绿色金融的指导，但是是我国相关的金融法律支持和基础，会联合制定的《关于防范和控制高污染行业贷款风险的通知》《关于落实环保政策法规防范信贷风险的意见》。但是该法律的律法基础都是比较低的，后期中国银监会，了相关的指导意见，即《绿色信贷统计支指引》以及《绿色信贷统计制度》。而这些相关文件，都没有具体的关于绿色金融的法律内容和支持，所以，应该完善法律体系，一部关于绿色金融的法律。
目前我国的绿色金融发展比较缓慢，还有一方面是因为市场环境的原因。因此，应该优化绿色市场的发展环境。而想要实现优化，就要从三方面着手，第一，首先要设定合理的绿色金融贷款的标准，因为我国绿色金融处于起步阶段，企业想要实现经济收益的提高，又想要实现对环境承担责任，就需要绿色金融给以一定的支持，不能降低标准，不然起不到保护环境的作用。而是应该设定一个弹性范围，这样可以保证依据企业的具体情况，为其放贷，这是维持绿色金融市场稳定的一种方式。其次，则是需要保证整个金融市场的各个环节和各部门之间的信息是对等的，这样有利于促进金融市场的发展。最后，则是需要缩小绿色金融的地域差异，这样也是保证整个经济市场发展的重要的环节。
绿色金融缺乏相关的配套服务，也是影响和阻碍绿色金融发展的主要原因。因此，需要健全绿色金融的配套服务。如果不能严格要求中介服务体制以及相关制度，就会导致绿色金融在后期的发展过程中，遇见问题不能得到及时的解决。健全绿色金融，则需要保证从两方面着手。第一，首先明确绿色金融配套服务的内容，比如，绿色服务后期的政策优惠，以及使用绿色金融贷款的时候，会有专业的人员对这笔贷款进行分析，从经济利益到成本，而且金融机构和银行同时要依据绿色金融贷款的问题，为银行提供后期的服务。其次，则是需要建立一个评价体系。绿色金融的评价体系，对后期的发展具有重要的作用，也是配套服务中的一个重要环节，在初期、中期和后期对企业进行全程评价，并且帮助企业解决贷款问题。
强化绿色金融人才教育的培养，为绿色金融的发展，提供专业的人才，这对于我国绿色金融发展具有重要的作用。这是因为绿色金融的发展，不仅仅需要制度的维持，还需要人才的推进。因此，在培养人才的时候，首先可以引进国外对于绿色金融人才培养的内容和制度，并且依据我国的具体情况进行培养，而且应该对相关人才进行考核，只有通过考核，才能允许进入绿色金融行业，并且促进该行业的发展。其次，则是需要保证培训的机制是科学的，而且要培训人才有关环境保护，以及金融等专业知识。
绿色化学不但是我国建设环境友好型社会的重要体现，而且是当代高中化学教学的重要思想和课题。高中的化学教学中，不论是对相应课程模式的设计还是对内容的设计都要充分体现出绿色化学的思想理念，逐步引导学生增强绿色化学的观念意识。而绿色化学的思想如何在高中化学教学中得到充分渗透也成了当代高中化学教学领域的重要课题。
所谓绿色化学，主要是指对于环境不会造成污染并且属于清洁型的化学。绿色化学的思想主要是针对无毒害的原材料进行的具体研究和实际利用，尽可能地做到对能源的节约，使得在每一个化学反应中都能够实现清洁无污染。在实现绿色化学的过程中，要在保证转化率的条件下再对化学反应物的使用量上尽量减到最少，并且要注意尽可能减少度废弃物的排放量；对于化学反应中常用的催化剂，可以进行重复使用，这样就能够有效降低使用的成本费用，并有效降低废弃物的排放量；对于化学反应后可以回收的可利用资源要进行充分回收，重复利用；尽可能采用具有再生性的原材料。
绿色化学的思想观念旨在有效降低化学污染，降低或者消除有害的污染物质。通过对可再生原材料的循环使用有效减少化学反应所造成的环境污染，进而有效实现环境保护。绿色化学的思想对于高中的化学教学具有重要的积极引导作用，通过绿色化学的主要内容和观点理论结合化学教学中的化学原理与方法，既能够保证化学教学的有效性，又能够有效地做到环境保护。绿色化学思想对于当代高中化学教学具有重要的影响，学生可以通过化学教学的内容充分地了解绿色化学的思想理念，进而能够有效提高学生的环境保护意识，这也是我国建设环境友好型社会的重要发展条件。
高中化学教学的内容不但包含基本化学教学的知识和理论，而且包含绿色化学的思想内容。所以，高中化学教师在化学教学过程中，要针对化学教学内容中的绿色化学思想观念进行充分展示，并且要把实际化学教学的知识理论和绿色化学的思想内容有效结合，不断将绿色化学的思想在高中化学教学内容中进行渗透。这样在化学教学过程中，教师就能够有效针对绿色化学的思想内容对学生进行全面引导和教育。除此之外，教师还应该针对化学教学中的具体内容开展各种形式的绿色化学思想化学教学活动，有效促进学生在活动中充分了解绿色化学的思想理念。教师在化学教学过程中，对于涉及反应污染物的时候，要逐渐引导学生进行环境清洁型反应物质的思考和讨论，这样就使得学生在思考和讨论的过程中能够对绿色化学的思想进行充分了解和渗透。
对于高中化学教学而言，不但包含重要的化学理论知识，而且包含众多的化学实验。高中化学教学的重要组成就是化学实验，因此，要想使得绿色化学思想在高中化学教学中得到全面渗透，就要在高中化学实验中渗透绿色化学思想。这就要求化学教师在指导学生化学实验的过程中结合绿色化学思想的主要内容，不断培养学生的环境保护意识。对于高中的化学实验而言，实验的设计方案与实验的结果评价是主要的内容，因此，教师应该针对高中化学实验的具体内容，将绿色化学的思想融入到具体化学实验的设计方案中，在保证化学实验正常进行的前提下做到保护环境和节约资源。教师还可以通过对学生的积极引导，逐步引导学生进行绿色化学思想的化学实验方案的设计。通过让学生自己亲自动手完成融入绿色化学思想的实验，有效提高了学生绿色化学的观念意识，并且有效地加深学生对于绿色化学思想的理解。
对于高中化学教学而言，教学内容知识相对较多并且相对复杂，因此要使得学生能够对所学知识进行有效掌握，化学教师就要针对学生的具体情况进行化学教学内容制定。在此过程中，教师要针对不同形式的化学知识理论进行教学形式的不同设计，这样就能够有效提高学生对于化学知识学习的积极性，并且在不同形式的化学教学方案中，渗透绿色化学思想，这样不但能给有效促进学生对于高中化学知识的掌握，而且能够有效增强学生对于绿色化学思想的了解。教师在化学教学过程中，可以通过利用现代化科学技术手段增强化学教学形式和内容的趣味性，并将绿色化学的思想观念充分渗透。这样不但能激发学生学习化学知识理论的兴趣，而且在潜移默化中促进学生对绿色化学思想观念的掌握。除此之外，教师还可以通过开展具体的实践活动提高学生学习高中化学知识和理论的热情，学生在具体的实践活动中能够充分掌握绿色化学的重要思想理念。
绿色化学思想的出现受到了教师的广泛关注，并且绿色化学在高中化学的教学领域中获得了广泛的认可与应用，只有将绿色化学的思想充分融入到高中化学教学中，才能够使绿色化学在高中化学教学中发挥重要作用。学生通过学习融入绿色化学思想的高中化学教学课程，能有效地提高环境保护意识。
[1]王小东.绿色化学思想在高中化学教学中的渗透[J].中学生导报（教研周刊），2012.
近年来，随着我国社会经济的快速发展，生活水平的逐渐提高，人们对于各行各业的要求也有所提升，室内设计行业自然也不会例外。当前室内设计现状中所存在的主要问题便是室内设计同建筑设计搭配不够协调、过分强调装修等等。随着社会发展的步伐，“绿色设计”这一环保概念必然会成为住宅室内设计未来发展的必然趋势。“绿色设计”其核心概念在于对绿色环保观念的传输，并注重“以人为本”的人文情怀。除此之外，建筑设计师与室内设计师之间的沟通协作也是绿色住宅室内设计中至关重要的部分。
随着我国完成传统经济时代到知识经济时代的巨大转变后，节能环保的理念开始在各个行业中广为流传。而“绿色住宅”这一概念也是在近几年被建筑设计行业广泛使用的。至今为止，人们对于绿色住宅也没有一个非常明确的界定概念，如果广义的将其进行形容的话，绿色住宅就是既可以保证居住者的身体健康，又能够于周围的环境产生协调性的住宅。总体来说，绿色住宅与普通住宅还是存在着本质上的不同，绿色住宅其自身具有以下几个特点：其一，绿色住宅应当与外部的自然环境保持统一性、协调性，而且在建筑与施工的过程中应当尽可能的减少对于周遭环境的影响与损害。特别是对于动物与植物的生存及繁殖影响，更应该注意；其二，绿色住宅应当确保室内环境的健康性，而且在建设施工的过程当中，可以尽量选取利用一些自然条件进行辅助施工，而进行室内设计的过程中，也要尽量选取绿色环保的装饰材料；其三，所谓绿色住宅，实则是一个完整的综合性质系统，所以在建造与设计的过程当中，应当注重所有细节的和谐统一，完全按照系统化进行设计，从而达到最终绿色住宅环保、舒适、健康的效果；其四，绿色住宅的寿命大多要比普通住宅长，所以应当避免短期拆迁等资源的浪费，在建设与室内设计的过程当中应确保住宅的质量，从而降低不必要的损耗，也可以有效的减少对于自然环境所产生的污染。
首先，设计人员的脑海中一定要有“绿色环保”的设计概念，在整个室内设计的过程当中，始终应当贯彻着绿色环保这一理念，一切都建立起在尊重自然和谐的基础之上，充分使用环保节能材料，对室内空间的构造设计要合乎常理，从而提高住宅的实用性以及利用率。除此之外，在绿色住宅的室内设计过程当中，应当时刻坚守“以人为本”的基本原则，并且在进行设计的过程当中，也要充分考虑居住者的生活习惯、心理习惯等各方面的因素，特别是对于家庭成员中有老人或者儿童的，更应当特殊考虑。因为这类人对于居住的生活环境其要求是很高的，所以设计师应当充分考虑居住者的需求、喜好，并将其与自身的设计理念完美结合。在整个设计的过程中，应当全部基于人的角度为出发点，真正创造出一个切合实际的绿色
总的来说，室内设计大多是在建筑物完成施工以后才会进行的，可是对于绿色住宅而言，其各个细节方面都应当注重节能环保，所以必须在工程设计完整以后，工程设计人员再与室内设计人员进行协商沟通，从而确保设计方案能够达到最佳化。如此也可以避免在后期对室内设计进行返工，造成不必要的资源浪费及环境
在住宅当中，家具乃是必不可少的一项内容。因为在社会报道当中，因家具造成室内污染的情况时有发生，所以在对绿色住宅室内设计的过程中，务必要对选择的家具进行特别的留意和斟酌。在购买家具时，不单要根据自身的喜好来选取家具，且要对该家具的材质、有无毒害等各方面指标进行详细的了解，如此才能选择到真正绿色环保的家具，确保室内环境的舒适、健康，减少因家具对人类身体所造成的危害。
绿色化学，是一门从源头上阻止污染的化学，它将给人类可持续发展带来希望。世界各国都十分重视绿色化学的发展，绿色化学及其带来的产业革命将在全球兴起。绿色化学目标的实现需要一代又一代具有绿色意识、懂得绿色知识和技术的绿色人才，绿色人才离不开绿色化学教育。实施绿色化学教育，无论从学生的现代国民素质与科学素质的培养，还是从环境责任感和绿色意识的形成，都是十分必要的[1]。
绿色化学(Green Chemistry)又称环境无害化学(Environmentally Benign Chemistry)、环境友好化学(Environmentally Friendly Chemistry)、清洁化学(Clean Chemistry)等。绿色化学即用现代化学和化工生产的技术去减少或消除对人类健康、社区安全、生态环境有毒的原料、催化剂、溶剂和试剂的使用，不产生有毒有害的产物、副产物和废物。绿色化学是化学发展的新阶段，是促使人类与环境协调发展的更高层次的化学[2]。
绿色化学教育是指在化学课堂、实验、习题等教育中贯彻绿色化学理念、运用绿色化学思想，宣扬绿色环保意识的教育化学教育方式。
当前，我国绿色化学教育仍处于刚刚起步的阶段，对于绿色化学教育还需要进一步的普及和宣传。2003年，我国初中化学课程标准中明确提出了“绿色化学”教育的思想，新课标要求化学必修课程的设计中必须要体现绿色化学思想，同时也要求把绿色化学的理念引入到初中新教材之中，同时要求把绿色化学的思想、绿色化学的理念定位初中化学的教学目标，这些都说明我国初中化学教育中开始渗透绿色化学教育。
虽然，我国中学化学教育之中已经开始渗透绿色化学教育的理念，同时也把绿色化学教育的理念融入到教学目标之中，但是绿色化学教育的的实施仍不尽合理,有待进一步改善。我国中学绿色化学教育存在的问题主要有以下两方面：
第一，化学课堂教学中还未完全融入绿色化学的思想。我国一些化学教师，还未完全把绿色化学思想融入到日常的化学教学之中，这是因为绿色化学是一门新兴的科学，许多化学教师自身也对其不是很了解，很难将其有效的与课堂教学内容整合。
第二，化学实验教学中绿色化学理念体现的不够。在中学阶段，所教授的化学知识大约有60%以上是通过实验引入的，但现行的教材中的实验设计却很少体现绿色化学和环境化学的理念。现行教材中的实验设计操作方便、装置简单、现象较明显,却很少顾及环境污染问题,更谈不上对实验进行绿色化设计。
在多种版本的化学新教材中都包含了非常明显的绿色化学内容，比如鲁教版《实验化学》教材末尾处“主题拓展从实验到工厂—化工过程开发”，不仅将实验室仪器与工厂设备联系起来、将科学研究与生产实践联系起来，还对绿色化学进行了正面介绍。人教版《化学2（必修）》最后一章直接以“化学与自然资源的开发利用”为题目，其第二节专门以“资源综合利用—环境保护”为题，本节第二部分更是以“环境保护与绿色化学”为标题对绿色化学进行了正面介绍。教材的这种设计使绿色化学的思想更加明确化和系统化，教学中应立足这些显而易见的绿色化学内容，进行绿色化学教学设计，开展绿色化学教育[3]。
教材中除了有明显“绿色化学”提法的内容外，还有许多内容包含绿色化学的思想和观念。例如，在讲有机化合物塑料时，以废弃塑料的回收利用为例，让学生讨论其可能的途径，认识化学对废旧物资再生与综合利用的作用；在讲化学反应与能量这一主题时，结合燃料燃烧效率的提高、高能清洁燃料的开发和新型燃料电池的研制，安排一些调查与交流活动，提出合理化建议。通过这样的教学设计，可以让学生意识到资源的循环利用、能源的优化应用以及环境的源头治理对可持续发展的意义。此外，还有许多可以充当绿色化学教育素材的内容，比如当学习氮和硫的氧化物时，让学生讨论减少大气污染物的原理和方法。教学中要努力挖掘这些内容潜在的绿色化学思想，适时对学生进行绿色化学思想和观念的教育。
绿色化学教育在未来面临的挑战和绿色化学自身发展一样充满了多样性，涉及到从绿色化学教师培训到绿色化学技术工业化前景等一系列问题。
由于绿色化学的产生，尤其是开展绿色化学教育的时间不长，许多化学教师对绿色化学并不熟悉，甚至还有人对绿色化学的重要性和前景持怀疑态度。因此，如何通过进修班、座谈会和研究会等多种方式对有志于从事绿色化学教育和教学研究的教师进行必要的绿色化学知识培训将是各国政府和教育界面临的紧迫任务，对那些将来可能成为绿色化学家的专攻绿色化学的学生还要制定特殊的培训计划。
要让学生深刻地认识到对有害化学污染物质进行治理会大大增加环境成本，而化学物质的危险性/毒性作为其分子结构的一种物理/化学性质，是可以预先进行设计和控制的。通过这些知识的传授让学生懂得产生分子毒性的理论基础，影响合成步骤的规律以及产品制备过程中环境状况发生的变化等。
把绿色化学融合于化学教育中已是一种趋势，已是化学教育的崭新课题。绿色化学的理念应始终贯穿于整个化学教育之中，因此，化学教育工作者要树立可持续发展的观念，使绿色化学思想、内容从基础教育贯穿到高等教育，让学生了解绿色化学，培养学生在实验的操作、运用、开发等方面多从绿色化学的角度来思考；从绿色的角度来说，化学很多物质的制取、化学工艺等等都值得重新考虑。通过在化学教学中渗透融入绿色化学教育理念和思想，使学生树立起牢固的绿色化学理念和环保意识,一方面这有利于我国绿色化学的大力发展，也有利于我国可持续性发展政策的贯彻落实，有利于我国生态环境保护。化学教育工作者必须抓住机遇，努力在化学教学中渗透绿色化学思想，为我国培养具有绿色化学思想和意识的社会主义建设者。
[1]徐汉生. 高等院校本科生化学系列教材一绿色化学导论[M]. 武汉大学出版社, 2002.
人类社会在飞速发展的同时也带来了资源枯竭、环境严重污染、生态失衡和可持续发展受到威胁等问题。这一切说明，我们应该树立全新观念，处理好人与自然相互协调的关系，走可持续发展的道路，才能真正促进经济发展与社会进步。供应链作为重要的流通组织形式和市场营销方式，它以市场组织化程度高、规模化经营的优势，有机地联结生产和消费，对生产和流通有着直接的导向作用。本文主张把环境管理纳入到整个供应链当中，将提高企业经济效益与环境保护、资源利用和生态平衡有机地统一起来，探寻与环境资源条件相适应的绿色供应链管理，促进企业和社会的可持续发展。
绿色供应链管理（green supply chain management，简称GSCM）的研究时间不长，其概念和内容仍在不断的完善与发展之中。根据美国密歇根州立大学制造研究协会（MRC，1996），印度专家Anik Ajmera（1998）及我国学者吴迪冲（2003）的研究成果，笔者将其定义如下：绿色供应链管理是从社会和企业的可持续发展出发，考虑了供应链中各个环节的环境问题，以绿色制造理论和供应链管理技术为基础，选择具有绿色优势的企业为核心建立战略联盟，通过采用详细的环境效益标准，树立供应链成员的环保意识，并采用绿色技术，使产品从设计到营销再到回收利用的整个过程中，资源效率尽可能高，环境影响尽可能小，供应链经济效益和社会效益协调优化。根据这一定义，绿色供应链管理包括的内容应为：绿色设计，清洁生产，绿色物流，绿色营销，绿色回收。
（1）绿色设计：绿色设计是指在产品设计过程中论证产品在整个生命周期内对环境和资源的影响，在充分考虑产品的功能、质量、开发周期和成本的同时提倡无废物、可回收设计技术，将3R（Reduce，Reuse，Recycling）直接引入产品研发阶段，使得产品对环境影响和资源消耗最小。绿色设计主要包括绿色材料选择和绿色制造工艺两方面内容。
（2）清洁生产：清洁生产又称绿色生产，它要求企业采用清洁生产技术，采用无害或低害的新工艺和新技术，大量减少原材料和能源的消耗，实现“少投入，高产出，低污染”的标准，尽可能把对环境造成污染的各种因素消除在生产过程中。就具体实施而言，企业可通过采用无废或低废工艺，改革工艺技术和设备，替代有毒材料等方法来加强内部管理，从源头上削减废物和污染物的产生。
（3）绿色物流：物流是供应链管理重要的组成部分。而物料和产品在运输过程中的环境影响又是一个经常被忽视的问题。在运输过程中伴随着能源的消耗和废气的产生，以及有可能产生的物料和产品的泄露，这些都对环境产生影响。成功的绿色供应链管理都要求有绿色的物流，使物料和产品在物流过程中减少对环境造成的危害，并使物流资源得到充分利用。
（4）绿色营销：绿色营销即供应链企业在市场调查、产品研制、产品定价、促销活动等整个营销过程中，都以维持生态平衡、重视环保的绿色理论为指导，使企业的发展与消费者和社会的利益相一致。绿色营销是传统营销的延伸，它要求将绿色管理思想贯穿于整个营销环节，它作为市场营销发展的新阶段，代表一种以可持续发展为指导思想、照顾生态层面的新的营销思维方式和操作方式。
（5）绿色回收：前面讲到的是绿色供应链从上游到下游的各个环节，绿色回收则是物流活动从用户返回到制造商/供应商的过程。绿色回收包括产品及包装物生命周期结束后可以有多种不同的处理方案。绿色回收就是考虑产品、零部件及包装的回收处理成本与回收价值，对各种方案进行分析和评估，确定出最佳回收处理方案。
传统供应链在管理过程中是以市场为导向，以“企业内部效益”为标准，强调的是一种集成化管理，其设计忽视了供应链企业行为对社会环境和社会资源合理利用、配置的影响。而绿色供应链管理则从产品整个生命周期的角度进行全面环境管理，弥补了传统供应链所带来的缺陷。如图1所示：
从图1可以看出，绿色供应链管理是在生产过程中产生的废品、废料和运输、仓储、销售过程中产生的损坏件及被用户淘汰的产品均须回收处理。当报废产品或其零部件经回收处理后可以再使用的或可作为原料重复使用的或经处理后可持续使用的产品可重新销售时，供应链没有终止点。这样，将生态效益和社会效益融入到供应链管理中，不仅弥补了传统供应链环境问题和社会资源问题的缺陷，同时也给企业带来了潜在的效益，提高了企业的竞争力。
当今全球经济迅速发展，社会资源短缺问题日益严重。在这种情况下企业若能充分利用社会资源，使资源使用效率尽可能的高，必能降低企业生产成本，提高其利润空间。而绿色供应链管理则恰恰改变了“一次使用”的观念，将废品、废料再次循环使用，制成半成品、成品，不仅可以降低生产成本，同时可以提升企业的利润空间，增强企业的市场竞争力。
随着可持续发展思路的广泛宣传，人们的环保观念与日俱增，企业的顾客也会越来越多的选择对环境有利的产品。这样，通过绿色供应链管理则无形中得到了顾客对产品的青睐，使企业占据长久不衰的市场份额。而那些忽视环境问题的企业则会永远失去竞争力。
企业实施绿色供应链管理，将环境保护纳入企业活动的各个环节，不仅可以改善环境质量，还可提升自己企业的形象。而对于银行、保险公司等金融机构来说，他们更愿意对企业形象好，对环境负责的公司提供贷款和保险业务，并积极主动向这些公司投资。
随着人们物质生活水平的提高，渴求健康、渴望绿色消费的呼声日益强烈。绿色供应链管理的产生则是以环境保护和社会可持续发展为出发点的，它可以不断满足人们绿色消费的愿望，提高人民生活水平，改善人类生产环境。
当前国际上对绿色供应链管理的研究还处于初级阶段，没有形成系统的理论，所以这一理念在我国推广起来就更加困难。同时我国是一个发展中国家，有些政府和企业往往以牺牲环境来发展经济，他们还没有绿色生产的概念，还没有认识到污染环境和破坏环境不仅危及到企业生存，而且危及到经济、社会的可持续发展和子孙后代的生存。
由于我国对绿色供应链管理的研究才刚刚起步，也就没有一套完善的法律制度体系来对绿色供应链管理相关的企业行为进行有效的规范和监督。比如现有排污费收取标准远低于污染的综合治理费，企业从成本考虑往往会直接选择交纳排污费，而不是治理其污染，使得绿色供应链管理难以有效实施。
绿色供应链模式强调设计、生产、物流、销售和回收各个环节均需实行“绿色化”，这就大大增加了供应链管理的内容和难度。并且它强调知识创新，要求企业对已有的生产技术进行全面改造和升级。技术上的困难将是我国多数企业顺利实施绿色供应链管理的一大障碍。
（1）政府要在全社会中加强对环保重要性和紧迫性的宣传，唤醒企业、社会组织和公众的危机意识，为绿色供应链的实施营造一个良好的舆论氛围和社会环境。（2）企业应转变观念，着眼于企业和社会的长远利益，要求各成员树立集体协作、节约环保的团队精神，将节约资源、减少废物、避免污染等目标作为企业的长远发展目标。
政府应加快制定一套完善的法律制度体系，实行严格的环保政策，将环保审查与质量监督结合起来，提高对污染源的惩罚标准和打击力度，从制度上保障绿色供应链管理的顺利进行。同时，随着绿色供应链管理研究工作的不断深入，各项法律制度也应及时地做出相应的修改和完善，使其更好地为企业实施绿色供应链管理服务。
企业实施绿色供应链管理要求企业必须要有先进的工艺和技术来保障各个环节的“绿色化”。因此，企业应在原有的技术基础上投入更多的资金和精力来进行产品的研发和创新，提高产品的绿色度及开发出更多的绿色产品，以确保绿色供应链管理各个环节“绿色化“的顺利实施。
根据绿色供应链管理的框架和内容，企业绿色供应链管理涉及到方方面面，单个企业或几个企业很难靠自己的研发和自身的技术积累来实现整个绿色供应链的运作。而且随着社会和企业的发展，外部可能对供应链管理提出新的要求。因此，政府或相关组织应积极构建绿色资源数据库（包括国内外绿色制造技术、绿色运输、绿色产品专利、绿色材料、绿色管理技术等等），加强供应链成员间的信息和技术的交流和管理。
从传统供应链管理转向绿色供应链管理已是国际供应链管理研究和实施的必然趋势。但由于我国绿色供应链管理尚处在起步阶段，还远运没有成为企业的自觉行为，因此，在我国普及绿色供应链管理将是一个漫长而艰巨的历程。但随着我国企业环境保护意识的提高，环境保护法律、法规的完善，以及企业管理制度的发展，绿色供应链管理模式会被越来越多的企业所接受，并将成为企业取得经济效益、环境效益和社会效益“三赢”的唯一模式。
［2］吴迪冲.关于绿色供应链的研究［J］.现代生产与管理技术，2002，（2）：15-17.
［3］袁泊，高迎平，闫哲.绿色供应链管理理论及其实现浅析［J］.山西广播电视大学学报，2004，（6）：98-99.
党的十报告提出，建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计，要把资源消耗、环境损害、生态效益纳入经济社会发展评价体系，建立体现生态文明要求的目标体系。随着“可持续发展”理论深化实施，“促进人类之间以及人与自然之间的和谐”，需要更深层次的改革，需要依靠科技和教育。高校是国家人才培养的主阵地，高校施行和深化绿色教育是生态文明建设的时代要求。绿色教育这一话题在学者中已引起了广泛的关注与研究，但依旧存在一些问题，笔者结合已有研究现状，基于生态文明理念，就深化高校绿色教育提出科学的、可行的解决方案及创新性措施，供有关理论研究和实践工作参考。
关于绿色教育的确切定义，理论界尚未形成一致定义。中科院院士、著名学者王大中提出：“绿色教育，就是全方位的环境保护和可持续发展意识教育，即将这种教育渗入到自然科学、技术科学、人文和社会科学等综合性教学和实践环节中，使其成为全校学生的基础知识结构以及综合素质培养要求的重要组成部分。”余谋昌先生从现代环境伦理学角度进行论述，他指出，绿色教育，同现代环境思想的进化一致，符合当今倡导的绿色文明的内在要求。它作为一种新的教育模式，代表大学发展的一个新方向。绿色教育围绕环境保护目标展开多层次的教学、科研，培养新型人才。这类高素质的全面发展人才充满“绿色思想”，思维方式新颖创新，掌握了绿色技术，能带动全社会营造生态文明的积极氛围。
本文论述的“绿色教育”是一种综合性教育，以绿色课堂、环保实践为内容，以人、自然、社会等三者的和谐发展为目的，以生态文明理念为理论指导，培养大学生的绿色意识、绿色知识、绿色态度和绿色技能，主动实践绿色行为。这是从知识到观念再到社会实践的反复互动过程。
1.高校深化实施绿色教育是推进生态文明建设的时代要求。党的十报告提出：“要把生态文明建设放在突出地位，融人经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。”教育是社会生态系统的一个有机组成部分，高校践行绿色教育适应生态文明建设的时代要求，需要充分发挥倡导绿色生态理念、践行生态文明要求的示范作用。“绿色大学的教育可以树立生态文明观的教育理念，培育学生实现人类与自然界和谐协调、共生共荣、共同持续发展的能力。这是一个根本性的转变”。
2.高校深化实施绿色教育是转变高校教学模式的创举。我国高校正面临发展方式转变的关键期。如何推进管理体制改革，更好更合理地配置资源是高等教育改革的重点，如何提升教育质量和效益则是高等教育发展的核心和生命。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确强调，规模发展、外延发展已不适应新时期高等教育的发展要求，务必要寻求新的发展模式，注重内涵建设。而高校深化实施绿色教育，正是高等教育内涵建设的重要内容，高校要充分发挥服务社会与文化引领作用，实现高校自身和社会的绿色、可持续发展。
3.高校深化实施绿色教育是“中国梦”的助推器。“教育梦”是“中国梦”的重要组成部分。实现两个百年目标和“中国梦”，教育是先导和基石。高校教育的绿色、低碳对学生行为的导向潜移默化。大学生是“中国梦”的践行者与顶梁柱。我国未来生态文明建设的成效在很大程度上取决于他们的环境保护意识、生态文明观和可持续发展理念。高校绿色教育追求人与自然、人与社会、人与人的和谐，深化实施绿色教育可以帮助大学生树立绿色道德观，改变不良行为习惯，维护绿色环境，建设创造生态文明。在实现“教育梦”的进程中构建“中国梦”的宏伟蓝图。
我国高校绿色教育在教学内容、教学方法和实践活动等方面开展了一些有益的尝试和探索。“清华大学1998年首创‘绿色大学’理念，提出了‘三绿工程’，哈尔滨工业大学提出‘建设一个中心，搞好三个推进’的‘绿色大学’模式，把学校内的环境自然科学有机地结合起来，建好环境与社会研究中心，搞好环境理论研究推进、环境宣传教育推进和环境直接行动推进”。2008年，《建设可持续发展校园宣言》，32所985高校联合并达成共识，用可持续发展理念指导科学研究、人才培养等。2011年6月1日，中国首个“绿色大学联盟”在香港中文大学、南京大学等知名高校的联合倡导下成立，绿色教育开始被深入推广和研究。
高校、教育与绿色有机融合成为当下发展的趋势。然而，从总体上看，高校绿色教育尚存在一些问题和不足，亟待解决。具体表现为以下三点：
1.绿色教育理念狭隘，认识片面。西方的绿色教育研究始于20世纪60年代，从最初仅仅涵盖环境教育发展到以可持续发展教育理论，至今已形成了较为成熟的理论体系。而我国的绿色教育研究起步于20世纪90年代末，理论体系尚未搭建好。国内有些高校对绿色教育的认识不足，片面地把“绿色教育”等同于“绿化”，过分注重宣传环保知识，而缺乏对学生环境伦理意识的培养。“绿色”之含义并不是狭义上的校园绿化，而应该是高校办学理念的更新，是人们思想观念、责任意识的转变。
2.绿色教育课程体系不完善。教育部高度重视环境科学，将它授权为一级学科，并配备设立环境教育委员会。但相当一部分高校并未重视绿色教育的开展，相关的课程体系并没有完全建立，选修课和必修课比例失调，课程设置不合理。“据统计，目前我国高校中仅有10%的院校在非环境类专业中开设了环境课程，而每年招收的非环境类的学生占普通学校招收人数的99.5%以上，所以绝大部分高校并没有把提高学生的环境意识作为培养目标，甚至有些师范院校都没有把绿色教育设为所有专业的必修公共课程”。专业设置、学科分类的局限使得除了环境院系，其他院系和专业的学生仅“听说”过绿色教育知识。
3.绿色教育存在知行鸿沟。由于高校绿色教育教学或实践活动的缺乏，学生只能通过网络、课外书籍和相关报纸杂志来了解周围环境，汲取绿色知识。绿色知识的不充分导致大学生的绿色责任意识、绿色道德层次偏低。“学生的环保参与意识淡薄，知、行之间存在较大鸿沟。根据‘我国可持续发展战略框架下绿色大学进展的实证研究’的调查问卷结果，一些大学尤其是文史类和财经类大学占很大比重的师生们正在讨论促进能源与资源节约的方式，但还有待执行”。
目前，高校在实施绿色教育过程中表现的突出问题，根本上是受到浮躁社会环境的影响。不断滋长的功利主义、实用主义倾向严重侵蚀着教育观念，而从具体实践层面来分析，主要有以下三个方面因素：
1.我国绿色教育起步晚，总体投入不足。继1998年清华大学实施后，部分高校才响应并加入了创建“绿色大学”的行列，并且与国外众多高校形式多样、内容丰富的“绿色教育”相比，我国绿色教育一直是“绿色大学”建设规划的一部分。从总体来看，我国绿色教育的实施氛围还不浓厚，高校对于绿色教育投入不足，具备生态素质、绿色技能的师资队伍匮乏，教材建设相对滞后，教学内容未能及时更新，学生学习的绿色生态知识陈旧。一部分学校的校园规划、管理上没有将环保问题考虑在内，绿色教育的效果不理想。
2.绿色教育理论研究不充分。关于绿色教育概念的界定，研究者们见仁见智，由于学术背景的差异，研究者从各自的研究视角出发，形成了不同的观点，但尚未形成一致定义。尽管关于环境保护、生态建设的教学内容从来都不欠缺，但由于理论研究的不充分、不成体系使得实践缺乏一定的指导。不管是学前教育、初等教育还是高等教育，各阶段的教育各自为重，教育理念不清晰，课程体系不完善，内容衔接性缺乏。绿色教育理论研究有待进一步深入。
3.高校建设重心不均衡，教育理念缺乏科学定位。高校对于绿色大学的创建基本上依靠扩张校园规模、大量投入人财物等资源，教育上依旧奉行传统的方式，其建设的重心大多着眼于校园设施、环境建设，对学生的培养定位不科学，对于学生的评价往往“以技为本”，不符合高素质的全面发展人才培养要求。学校教育、人才培养目标尚未将绿色教育与实践列入其中。教育理念的缺失使得学生唯书不唯实，强化考试技能，而对人与人、人与自然、人与社会的内在关系缺乏必要关注。
深化绿色教育要以可持续发展观、生态文明建设为指导，运用教育与生态文明理论，用系统的思维提出科学的、可行的解决方案及创新性措施。
绿色校园建设是学校在实现基本教育功能的基础上，以可持续发展观为指导，在学校的日常工作中采取有利于环境及环境改善的措施，并不断提高学校师生的环境素养。绿色校园既是高校绿色教育的一项重要内容，同时也为高校绿色教育提供了一个“润物细无声”的良好氛围。高校在自身建设发展中应大力推进绿色校园建设，朝着“环境清洁、低碳节能、生态循环”的目标迈进。
高校要结合自身发展规划，在绿色校园建设中要因地制宜，依托已有的资源和条件，系统、合理地规划和调整校园功能布局，加强绿色校园建设的植物配置和景观营造，将节约理念和节能环保技术应用于校园基础设施，创造怡人的学习、工作和生活环境，实现人与自然、建筑与自然的和谐交融，为高校绿色教育营造良好的氛围。
绿色教育的实践需要一套完善的绿色教育理论体系来指导，高校需要增进绿色理论的研讨和交流，明确绿色教育的概念，总结出在不同学科和专业背景下进行绿色教育的特点，将高等教育与绿色教学有机融合，使绿色教育在课程设置和教学内容中得到体现。高校可以在现有的师资和学科力量上开展绿色科研活动，在社会科学领域、自然科学领域开展与绿色相关的课题研究，积极召开绿色学术探讨活动，加大绿色教育研究的交流研讨力度。在教学中安排与专业相结合的绿色教学内容，将绿色意识、生态意识渗透到所有的课程之中，全面提高高校师生的绿色责任意识和生态人文素养。
绿色教育课程体系的深化要坚持全球视野和本地行动，借鉴国内外知名高校的经验，调研海内外一流大学的教学体系，针对教学内容和培养模式进行深入讨论，形成完善的绿色教育课程体系。如清华大学在实施绿色教育的过程当中，把环境保护意识贯穿在教学的每个环节，探讨、制定相对完善的绿色教育的课程体系，在绿色教学中立足于环境学科专业课程，并以绿色课组、绿色实践为延伸。可以借鉴国外著名高校如澳大利亚格利福士大学开展的教学环境管理计划，美国乔治・华盛顿大学提出的“绿色大学”计划等，从而加强我国国情与国外先进经验、宏观与微观的统一。
三级课堂的设立目标层次分明，要求学生从身边做起，并将绿色教育与实践列入学校教育、人才培养计划，从“染绿校园”到“染绿社会”。
一级课堂注重教学，普及绿色知识。一方面，需要专设绿色通识教育的课程，深入普及绿色文化，通过不同学科之间的交叉互补，使学生对于绿色知识的掌握更加系统化；另一方面，要结合各个专业的提点，所有教材都要不同程度地融入绿色教育的内容，在各专业教学中都能够体现出绿色理念。改变传统单一的课堂教学模式，融入现代教学手段和技术，可通过播放教学宣传片，开通微博课堂，采用当下流行的微博教学手段，调动学生对绿色知识学习的积极性、激发学习兴趣。
二级课堂通过校园文化熏陶绿色意识。高校深化绿色教育不能够只停留在技术层面，要把绿色教育的理念和内涵拓宽至人文视域。在课堂教学之外，学校可通过开展丰富多彩、形式多样的绿色教育活动来熏陶学生的绿色意识，利用网络宣传、社团活动、党课学习等形式，结合“3・12植树节”、“4・22地球日”、“6・5世界环境日”等具有重要纪念意义的节假日开展绿色实践活动，将绿色理念引入到学生的社会实践中，促进学生绿色文明习惯的养成，在实践活动中自觉树立绿色意识，形成良好的绿色道德风尚。
三级课堂重视环境实践养成绿色习惯。在注重课堂教学的同时，鼓励学生积极参加社会实践活动，使绿色教育实现从理论到实践的跨越，高校每年可定期开展学生暑期社会实践活动，将绿色调研作为活动的重要内容，并通过与社会绿色组织、绿色企业的联系，安排学生进入相关企业实习，了解绿色组织与企业的运营管理理念，让学生在亲身实践中感悟真知，在实践中树立绿色观念。养成绿色习惯，加深对生态文明理念的认识。学生在自身生态人文素养得到提升的同时，用实际行动去带动、辐射更多的人，促进全社会的绿色可持续发展。
高校绿色教育的实施是一项长期、艰巨的任务。高校要继续更新教育理念和教育模式，丰富拓展教育职能，不断地深化绿色教育，把绿色教育当成素质教育、内涵建设的关键环节，在不断实现自身可持续发展的同时，推动社会的可持续发展，为实现党的十八报告中提出的“中国梦”而努力奋斗。
[1]王大中，创建“绿色大学”，实现可持续发展[J]，清华大学教育研究，1998，（4）：6-9.
[2]，坚定不移走中国特色社会主义道路夺取中国特色社会主义新胜利[N]，人民日报，2012-11-09.
[3]王国聘，绿色大学建设中的全球视野和本地行动[J]，中国高等教育，2011，（3）：17-19.
[4]郝桂荣，大学绿色教育问题初探[J]，中国科教创新导刊，2008，（31）：29-30.
[5]陈涛，面向可持续发展的大学绿色教育探讨[J]，环境教育，2004，（11）：12-13.
实现可持续金融发展需要“维度”、“发展”和“兼顾盈利激励”的政策环境。“维度”就是经济的发展要与环境保护之间存在一个平衡点，经济不能盲目发展，企业不能在追求经济效益时以环境为代价，要在法律法规的范围之内去维护这个度。“发展”是硬道理，就是在环境承载量、环境保护许可的范围之下去追求最大的经济效益，促进经济社会的发展。“兼顾盈利激励”就是把企业履行社会责任与拓展银行业务和提升服务水平相结合，在保护环境、减少排放等社会责任活动中，保持一定的盈利激励，确保银行责任的内在动力和承受能力。而绿色信贷就是在国家倡导“资源节约型、环境友好型”的两型社会理念的条件下作为舶来品引进我国的。它作为绿色金融政策的核心内容，具有不可忽略的环境效益和经济效益。
所谓绿色信贷是指商业银行等金融机构依据国家的环境经济政策和产业政策，对研发和生产治污设施、从事生态保护与建设、开发和利用新能源、从事循环经济生产和绿色制造以及生态农业的企业或机构提供贷款扶持并实施优惠性的低利率，同时对污染生产和污染企业的新建项目投资贷款和流动资金进行额度限制并实施惩罚性高利率的金融政策手段，其目的是引导资金和贷款流入促进国家环保事业的企业和机构，并从破坏、污染环境的企业和项目中适当抽离，从而实现资金的“绿色配置”，促进社会与经济朝着更加健康以及更符合人与自然和谐共生的发展。
我国目前的一个现实是，包括节能、环保及新能源产业在内的企业尚未将污染成本内在化，他们往往可以通过逃避治污成本的付出而扩大盈利空间，其经济效益会在账面上呈现“虚盈”，从而成为银行竞相追逐的客户资源。这是伴随着国民环保意识的不断提高，为避免“环境风险”所带来的不必要的损失而采用绿色信贷的方式来支撑自身的发展，于企业、于银行都是双赢的，同时也促成了循环经济、绿色经济、修复了生态环境，实现了经济社会与自然环境的协调发展。然而在这一政策真正践行过程中，却出现了各种复杂棘手的问题，譬如，企业运行过程中的环境监督机制问题、企业的信息披露机制问题、环境经济成本的负担问题以及银行对贷款企业的信息核查和信息反馈问题等等。那么，如何才能让绿色信贷政策落到实处，作为维护公共利益的工具，做到“公共利益与商业利益的一致性”，需要切实可行的监督机制。只有合法、有序的监督机制才能保证绿色信贷的循序渐进。
2007年7月20日，国家环境保护总局、中国人民银行、中国银行业监督管理委员会联合发文《关于落实环保政策法规防范信贷风险的意见》，旨在加强环保和金融监管部门合作与联动，以强化环境监管促进信贷安全，以严格信贷管理支持环境保护，加强对企业环境违法行为的经济制约和监督，改变“企业环境守法成本高、违法成本低”的状况，提高全社会的环境法治意识，促进完成节能减排目标，努力建设“资源节约型、环境友好型”社会。《意见》第四条只是原则性地说明对监管部门的违规操作依照环保法律、法规和《环境保护违法违纪行为处分暂行规定》给予行政处分；对商业银行违规向环境违法项目贷款的行为，依法予以严肃查处，对造成严重损失的，追究相关机构和责任人责任。没有具体的可行标准，这就成为立法上的空白，无明确的法律依据，在监管的过程中会出现各种问题。因此，现阶段最主要要做的就是出台更具体的规范性文件，来指引绿色信贷的实施。
1.将绿色信贷纳入《中华人民共和国环境保护法》中。绿色信贷进入《中华人民共和国环境保护法》意味着政府对绿色信贷的重视程度又提升到另一个层面上，以法律的形式将其付诸实施，这不仅提升了绿色信贷的权威性，显现出绿色信贷本身的内在价值，而且也是国家对生态文明的一种内在肯定。真正的在法律层面上去构建和谐、良性的社会环境，使绿色信贷问题得到有效的解决。
2.颁布实施《绿色信贷促进法》。《绿色信贷促进法》和《清洁生产促进法》一样，同样隐含着国家和人民的某些内在的意愿，通过法律的形式将其投入到生产生活中去，在追求经济效益的同时，不容忽视环境成本，达到经济和环境的协调发展，而且在一定程度上降低了银行和企业的“环境风险”，在制度层面上有了保障。同时立法层面上的不断创新和投入，对环保监管部门、银行、企业都有实实在在的指引性作用，使三方在法律的保护下去履行各自的职责，承担相应的义务，推动我国环保事业的健康发展。
3.政府和金融监管部门制定扶持性信贷政策。政府和金融监管部门可以通过绿色信贷相关指引性文件，建立绿色信贷目录和绿色信贷统计制度，引入项目环保分类和环境社会风险评级规范等措施，为银行开展绿色金融指明方向，帮助其尽快掌握绿色信贷的核心能力，并建立实施有效的绿色信贷政策体系。2012年2月24日，银监会出台的《绿色信贷指引》就是很好的扶持性信贷政策。《指引》从流程、内部管理与信息披露、监督检查等几个方面准确而详细地介绍绿色信贷的实施方式，《指引》的制定是环保领域的一项重要革命，必将带动绿色生态产业和环保产业的发展，促进社会向良性发展，带动绿色产业。
银行、企业的信息披露直接关系到绿色信贷的落实。由于我国目前在信息披露这块的规定比较单一，不能起到规范银行和企业的信息公示，从而导致他们对社会责任报告披露内容的认识不到位，报告内容比较散乱，存在相互抄袭，语言修饰等现象；社会责任会计信息定性的结论多，定量分析少，过于简单，还远不能满足有关各方了解他们社会责任情况的需求，政府对企业社会责任信息的披露的真实性也缺乏必要的监督。因此建立有效的信息披露机制刻不容缓。
1.信息披露内容。在银行和企业的年度报告中，除了资产负债表、利润表、审计报告外，还要有股东报告。其中股东报告中必须包含两部分内容：其一是在报告期间内银行、企业内部和外部所发生的重大事件；其二是“社会报告”，也就是社会责任报告，包括雇员信息、环境报告信息。
2.加大对银行、企业信息披露的审计力度。从世界各国的司法实践中我们可知，主要有三种信息披露监督机制。其一是授权专业化的审计人员来进行监督，如会计师事务所的审计人员可以对银行和企业的财务状况进行审计，是否符合绿色信贷执行的策略、程序、对环境的影响、生态效益，定期出台审计报告。其二是法律授权监管当局的工作人员监督。我国目前的情形是中国人民银行和银监会对商业银行的信息披露进行监督，但是没有从审计这块着手，对企业的信息披露更谈不上。因此还是缺乏配套的法律法规来规范，监督的力度也不够，而绿色信贷本身的特点决定他是一种周期长、短期效益不明显的金融理念，而银行和企业都会追求经济效益第一为本位，所以会规避绿色信贷的贯彻落实。然而监管部门的监管会有效的督促他们去实现这一理念，不论是法律上的保障还是资金上的扶持都是他们的坚强后盾，从而为勾勒“两型”社会创造条件。其三是监管机构和负有特殊监管责任的机构。在我国环保部门可以从环境政策、环境技术和资金支持三方面去落实绿色信贷的执行，建立有效的数据库，做到银行和环保部门数据共享，而监管机构和负有特殊监管责任的机构要在技术上革新，设立专门的信息披露审计部门，定期出具报告，而且报告的发行也要做到公开，可以通过大众容易得知的网络、电视、报纸，让媒体和民众成为最有效的监督者。
若要有效的实施绿色信贷，必须在监督主体上做到全面、可行。可以有以下几个监督主体。
1.政府监管部门。在我国作为政府监管部门的中国人民银行、银监会和环保部门都负有监管职责，中国人民银行和银监会对商业银行落实绿色信贷的情况进行审查，披露商业银行的信贷信息，而环保部门对企业的环境违法违规进行督察，通过督察建立违法违规信息数据库，而环保部门的有效数据库可以为银行使用，为其发放贷款提供参考依据，避免因“环境风险”而造成资金的损失。同时环保部门也可以通过数据库共享查阅到银行发放贷款的企业信息，加大对企业的环境监测和督察力度，从而使有效的金融资金发挥最大功能。
2.大众媒体。在现代信息社会中，媒体是最好的信息披露手段，媒体的曝光不仅能使企业的违法违规得到有效的遏制，而且也能有效地监督监管部门的监管职责，避免社会公共利益陷入监管维护松弛的境地。同时使企业的环境和社会责任更加刻骨铭心。媒体作为监督者，可以起到辐射效应。因为银行和企业的负面新闻必将造成他们形象受损，从而造成资金的流失，也为政府的监管提供违法违规线索，更加克尽职责，强化环境执法，营造生态效益与经济效益为一体的和谐社会。
3.司法机关的独立监督。司法机关的独立监督就会达到遏制执法部门与企业联合牟求不正当利益的行为，从而让绿色信贷成为“形同虚设”的局面，而且也能制止执法、司法、法律监督为一体的局面，进而更好的相互牵制，达到法律实施的目的，促进法的良性运行。
